Revista Filipina
Segunda Etapa. Revista semestral de lengua y literatura hispanofilipina.
2025, volumen 12, números 1-2
DISCURSOS DE INGRESO DE LOS NUEVOS ACADÉMICOS
A LA ACADEMIA FILIPINA DE LA LENGUA ESPAÑOLA
24 DE FEBRERO DE 2025
CATALINA R. HAYROSA-GAITE
Profesora Asistente V, en el Departamento de Historia y Estudios Internacionales de la Universidad Xavier –Ateneo de Cagayan, ha enseñado español básico e intermedio desde 2004 y ha sido mentora de investigación de pre-grado. También ejerce como asistente ejecutiva del presidente de la universidad. Anteriormente, fue la directora pionera del XU Center for Transformative Teaching and Learning, donde dirigió los esfuerzos para estructurar un programa sistemático para el desarrollo profesional del profesorado. Participa en varios comités universitarios, incluyendo el Graduation Executive Committee, el Central Administration Committee for CBA y el Leadership Development Committee, entre otros. También se desempeñó como directora fundadora del Office of Communications and Promotions de 2012 a 2018. Tiene un Máster en Historia de la Universidad Xavier y una Licenciatura en Artes en Lenguas Europeas, especializándose en español y con una especialización secundaria en italiano, de la Universidad de Filipinas, Diliman. Ha participado en numerosos talleres y formaciones de profesores organizadas por el Instituto Cervantes, la Universidad Menéndez Pelayo, España, y varias otras entidades.
Segunda Etapa. Revista semestral de lengua y literatura hispanofilipina.
2025, volumen 12, números 1-2
DISCURSOS DE INGRESO DE LOS NUEVOS ACADÉMICOS
A LA ACADEMIA FILIPINA DE LA LENGUA ESPAÑOLA
24 DE FEBRERO DE 2025
CATALINA R. HAYROSA-GAITE
Profesora Asistente V, en el Departamento de Historia y Estudios Internacionales de la Universidad Xavier –Ateneo de Cagayan, ha enseñado español básico e intermedio desde 2004 y ha sido mentora de investigación de pre-grado. También ejerce como asistente ejecutiva del presidente de la universidad. Anteriormente, fue la directora pionera del XU Center for Transformative Teaching and Learning, donde dirigió los esfuerzos para estructurar un programa sistemático para el desarrollo profesional del profesorado. Participa en varios comités universitarios, incluyendo el Graduation Executive Committee, el Central Administration Committee for CBA y el Leadership Development Committee, entre otros. También se desempeñó como directora fundadora del Office of Communications and Promotions de 2012 a 2018. Tiene un Máster en Historia de la Universidad Xavier y una Licenciatura en Artes en Lenguas Europeas, especializándose en español y con una especialización secundaria en italiano, de la Universidad de Filipinas, Diliman. Ha participado en numerosos talleres y formaciones de profesores organizadas por el Instituto Cervantes, la Universidad Menéndez Pelayo, España, y varias otras entidades.
XAVIER UNIVERSITY A LA VANGUARDA DE
LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL EN MINDANAO
Procedo de Iligan, una pequeña ciudad en el norte de Mindanao. Cuando decidí matricularme en lenguas extranjeras con especialización en español, no fue para estudiar una carrera en enseñanza de lenguas, sino para hacer una carrera relacionada con algo “internacional.” Cuando entraba en los pasillos de la universidad de Filipinas, me sentía muy pequeñita, pero al mismo tiempo, muy alucinada por el ritmo académico. Y así comenzó mi viaje de admiración, un camino pavimentado por la belleza de la lengua española y guiado por sus generosos y apasionados profesores. A mi regreso a Mindanao, la escasez de profesores de español me impulsó a aceptar un puesto de docente. Esa decisión, hace casi treinta años, me ha mantenido en el aula desde entonces junto con mis deberes administrativos.
En septiembre del año pasado, el académico Don Wystan de la Peña, que me hizo llorar en una de nuestras clases de literatura en la universidad, y que ha sido un buen amigo desde entonces, me hizo la propuesta de hacerme miembro académico. Debo confesar que mis primeras emociones fueron de sorpresa e incertidumbre, pero al final me invadió el asombro y la gratitud.
Por hacerme creer que merezco este honor, ofrezco mi más sincero agradecimiento a él y los académicos que presentaron mi candidatura y confiaron en mis esfuerzos. Me comprometo a esforzarme al máximo para colaborar en las tareas de la academia.
Permítanme destacar estas líneas de un informe de la RAE en 2023 sobre La importancia de la labor del profesorado
La vocación docente no se obtiene mediante recetas ni se alcanza siguiendo ordenadamente los pasos estipulados en alguna estrategia didáctica dirigida a adquirir compromisos y responsabilidades. Ningún docente podrá transmitir a sus estudiantes el estímulo que requiere el aprendizaje ni la ilusión por el conocimiento si no alberga previamente esos sentimientos en su interior…que se ha insistido en la formación y en la actualización del profesorado, aun reconociendo que ambas son más necesarias en unas materias que en otras. Conviene resaltar ahora que los docentes sólo podrán trasladar a sus alumnos el afán por comprender la realidad —y hasta por concebir nuevas realidades— si ellos mismos están imbuidos de ese mismo afán.
Ahora, me complace compartir con este estimado organismo el compromiso inquebrantable de Xavier University para avanzar la enseñanza del idioma español en Mindanao. Para mejorar aún más esta posición, estamos llevando a cabo varias iniciativas claves:
En primer lugar, el establecimiento de un Aula Cervantes: Actualmente estamos desarrollando un proyecto de colaboración con el Instituto Cervantes para establecer un Aula Cervantes, dedicado a atender las necesidades de aprendizaje del español de la comunidad más amplia, más allá de la universidad.
En segundo lugar, invertimos en la formación del profesorado: 1 Priorizamos el desarrollo continuo del profesorado a través de la participación en talleres y programas de capacitación para garantizar la más alta calidad de la instrucción. Una nota especial: en los últimos tres años académicos, hemos tenido aproximadamente 900 estudiantes por año. Esta cifra refleja la necesidad critica de formación de profesores.
Y finalmente pero no menos importante, enriqueciendo la experiencia de aprendizaje: Ahora estamos integrando excursiones académicas y culturales en nuestro plan de estudios para fomentar la comprensión cultural y alentar a los estudiantes a desarrollar sensibilidad cultural.
Creo que el futuro de la lengua española radica en su capacidad de abrazar la innovación y preservar sus valores fundamentales. Por lo tanto, debemos continuar fomentando el diálogo y la colaboración con académicos y profesionales del lenguaje de todo el mundo de habla hispana para garantizar que siga siendo un lenguaje vibrante e inclusivo, capaz de reflejar las diversas realidades de los tiempos. Debemos trabajar juntos para garantizar que el idioma español continúe prosperando como un poderoso instrumento de comunicación, expresión cultural y creatividad.
Para concluir, me comprometo a dedicarme a la promoción de la lengua española encaminadas a la enseñanza. Me esforzaré por mantener los más altos estándares de excelencia lingüística, especialmente en mi enseñanza, y me esforzaré por contribuir al trabajo continuo de la Academia.
Por último, quisiera expresar mi sincera gratitud a mis colegas, mentores y familiares, cuyo apoyo inquebrantable ha sido fundamental en mi viaje, - sin su apoyo, no estaría aquí. Estoy profundamente agradecida por su ánimo y consejos. Me gustaría compartir este honor, que representa para mí un inmenso privilegio que nunca soñé alcanzar, con ellos.
Gracias por su atención y muchas gracias por su confianza.
1. La enseñanza de la lengua y la literatura en España, con especial atención al uso, el conocimiento y el aprendizaje del español: https://www.rae.es/recursos-academicos-de-apoyo-para-el-lenguaje-claro/informes-academicos/la-ensenanza-de-la-lengua-y-la-literatura-en-espana-con-especial-atencion-al-uso-el-conocimiento-y#r2.idx23 (2023)